在兒童期，大腦發(fā)育問(wèn)題引起的肢體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、注意等問(wèn)題均為發(fā)育遲緩，在醫(yī)生的診斷中，如果孩子太小，智商高于情商，情商高于智商，或者無(wú)法區(qū)分的問(wèn)題很多，一般被歸類為發(fā)育遲緩，發(fā)育遲緩和自閉癥的關(guān)系是包含關(guān)系，也就是說(shuō)自閉癥是發(fā)育遲緩的特殊，3歲以后，一般發(fā)育遲緩和自閉癥出現(xiàn)，2.5歲以前孩子太小，難以診斷癥狀，但有一點(diǎn)很確定，就是孩子的某一面一定落后于其他孩子，那么廣州口肌訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童有幫助嗎?

1、答案是肯定的

自閉癥兒童是否需要口肌訓(xùn)練，應(yīng)該由語(yǔ)言師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)后決定，一套科學(xué)完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括口語(yǔ)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)和文章清晰度，另外，還需要了解病例史、監(jiān)護(hù)人問(wèn)題等多個(gè)方面。根據(jù)評(píng)估結(jié)果分析是否需要在服務(wù)中追加口肌訓(xùn)練，如果得到確認(rèn)，孤獨(dú)癥患者不僅可以單獨(dú)鍛煉口腔肌肉，為了真正幫助語(yǔ)言能力的發(fā)展，有必要進(jìn)行發(fā)音、理解、表達(dá)等各種綜合性的能力訓(xùn)練。

2、廣州口肌訓(xùn)練對(duì)自閉癥患者的幫助

不等同于語(yǔ)言訓(xùn)練，自閉癥患者的語(yǔ)言訓(xùn)練包括口肌訓(xùn)練，不要盲目地對(duì)患者進(jìn)行口肌訓(xùn)練。首先，在科學(xué)評(píng)價(jià)后做出決定，不要夸大口肌訓(xùn)練的作用，孤獨(dú)癥患者僅靠口肌訓(xùn)練是不能恢復(fù)正常的，自閉癥兒童在設(shè)施進(jìn)行口肌訓(xùn)練時(shí)，父母合作，自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)孩子回家后在家練習(xí)，家屬可以更有效地幫助患者。

3、口肌訓(xùn)練作用

口肌訓(xùn)練和發(fā)音不清晰是兒童語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，如果孩子口腔肌肉發(fā)育有問(wèn)題，孩子可能會(huì)有語(yǔ)言障礙、發(fā)音異常、發(fā)音不準(zhǔn)確，孩子們發(fā)音不清楚，由于各種原因，出現(xiàn)了各種復(fù)雜的情況，因此，在矯正各類兒童發(fā)音障礙時(shí)，找出主要原因，然后確定矯正目標(biāo)，有針對(duì)性地制定和實(shí)施有效的矯正方案，如果孩子的發(fā)音問(wèn)題與口腔肌肉的異常運(yùn)動(dòng)有很大關(guān)系，在糾正發(fā)音的過(guò)程中，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目诩∮?xùn)練。

在實(shí)踐中，語(yǔ)言師通常會(huì)為確定口腔肌肉運(yùn)動(dòng)能力不足和語(yǔ)言構(gòu)音障礙的兒童增加口肌訓(xùn)練項(xiàng)目，語(yǔ)言師根據(jù)孩子的語(yǔ)言能力和現(xiàn)狀評(píng)價(jià)孩子的口腔肌肉運(yùn)動(dòng)能力和口腔感知能力，并制定舌動(dòng)能力訓(xùn)練、唇動(dòng)能力訓(xùn)練、下頜穩(wěn)定性和對(duì)稱性訓(xùn)練等訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容?？谇患∪忮憻捠钦Z(yǔ)言訓(xùn)練，口肌訓(xùn)練是肌肉療法，口腔肌肉訓(xùn)練主要針對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童，包括自閉癥、唐氏綜合征、智力障礙、語(yǔ)言障礙、發(fā)音障礙、聲帶問(wèn)題和聽(tīng)力障礙引起的發(fā)音障礙，以及與其他同齡典型同齡人相比，在飲食和說(shuō)話方面肌肉運(yùn)動(dòng)困難的人，通過(guò)診斷和評(píng)價(jià)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，提高發(fā)音、說(shuō)話和吃飯的技能，綜上所述，科學(xué)正確的廣州口肌訓(xùn)練對(duì)自閉癥患者有幫助。