寫(xiě)錯(cuò)“天”和“夫”、“人”和“入”不論老師怎么反復(fù)引導(dǎo)，家長(zhǎng)如何監(jiān)督，孩子依舊如此，長(zhǎng)期發(fā)展孩子的成績(jī)根本不可能得到提高。最后只能歸咎是孩子的粗心大意、不用心學(xué)習(xí)所致。渾然不知這些孩子可能存在“閱讀障礙”。
閱讀障礙，又譯為失讀癥或讀寫(xiě)障礙。
閱讀障礙的具體表現(xiàn)不一，有些人眼里看到的文字?jǐn)D成一堆，可能會(huì)閃爍不定，還有人形容看字的時(shí)候“有一股力量把眼珠子往外拽”。
他們認(rèn)字會(huì)看漏看錯(cuò)，寫(xiě)字增減筆畫(huà)、顛倒部件。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)它是大腦綜合處理視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息不能協(xié)調(diào)，而引起的一種閱讀和拼寫(xiě)障礙癥。
在中國(guó)，大約8%-12%的適齡兒童患有閱讀障礙，人數(shù)已有5000萬(wàn)。這是學(xué)界給出的保守估計(jì)。這個(gè)很多人連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的名詞，卻在人群中無(wú)處不在。
閱讀障礙最大的困難就是看不懂語(yǔ)言文字。
具體表現(xiàn)又有哪些呢？
對(duì)文字的分辨困難：例如分不清字母b與d、p與q，數(shù)字6與9、5與2，中文“甲”與“由”、“?！迸c“午”等。
閱讀費(fèi)力、速度慢、不流暢，口齒不清。即使文章的每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，仍會(huì)看錯(cuò)字、漏字、加字、倒念或念成別的字（例如“爸”念成“八”）。
也可能出現(xiàn)不合理的停頓，甚至一停下來(lái)就不知道讀到哪里去了。
閱讀時(shí)斷句不合理，如重讀同一行或跳行，無(wú)法劃分文章段落等。
閱讀理解困難，讀完后不能理解所讀內(nèi)容、不能講述所讀的大致內(nèi)容。
無(wú)法根據(jù)閱讀的文字聯(lián)想相關(guān)畫(huà)面。
執(zhí)行需要閱讀參與的任務(wù)會(huì)出現(xiàn)困難。例如無(wú)法造句、寫(xiě)作文甚至由于無(wú)法理解題意，導(dǎo)致數(shù)學(xué)、物理等不那么依賴文字閱讀的課程成績(jī)也受影響。
閱讀障礙患者眼中的文字
被貼上“笨小孩”“壞小孩”的標(biāo)簽。
家長(zhǎng)看到孩子亂七八糟的卷面和糟糕的成績(jī)單時(shí)，估計(jì)沒(méi)幾個(gè)能忍住不發(fā)火。
再加上這些孩子本身智力水平并不低，卻還拿出這樣讓人看不懂的東西，因此總會(huì)被誤認(rèn)為“蠢”“懶”“學(xué)習(xí)態(tài)度差”等，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，將會(huì)打擊孩子的自信心，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
這些遭遇不但會(huì)徒增這些孩子的輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，讓他們錯(cuò)失接受教育的機(jī)會(huì)，還可能因此受到不平等待遇，甚至是傷害，遭受同齡人的嘲笑、孤立，孩子產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等負(fù)性情緒。
很多孩子的閱讀障礙沒(méi)有及時(shí)得到正確的引導(dǎo)可能會(huì)發(fā)展成為：注意缺陷多動(dòng)障礙、強(qiáng)迫障礙、社交恐懼、抑郁障礙等精神心理疾病。
閱讀障礙不但會(huì)影響學(xué)齡期兒童的生活和學(xué)習(xí)，還可能會(huì)影響孩子未來(lái)的就業(yè)和社會(huì)適應(yīng)能力，折磨他們一生。
根據(jù)研究結(jié)果表明，通過(guò)視覺(jué)訓(xùn)練來(lái)改善發(fā)展性閱讀障礙確實(shí)是有成效的。具體的訓(xùn)練流程如下：
第一步：視認(rèn)知訓(xùn)練。用掃視、整合、閉合、手眼腦協(xié)調(diào)練習(xí)簿訓(xùn)練，讀出每頁(yè)中帶有下劃線的數(shù)字和字母，提高視覺(jué)記憶和手、眼、腦協(xié)調(diào)能力。
第二步：?jiǎn)窝壅{(diào)節(jié)訓(xùn)練。用字母表或童視表訓(xùn)練，通過(guò)看遠(yuǎn)放松調(diào)節(jié)，看近刺激調(diào)節(jié)，提高調(diào)節(jié)靈敏度，達(dá)到讓孩子感受調(diào)節(jié)的目的。
第三步：視覺(jué)精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。用視覺(jué)追隨練習(xí)簿、訓(xùn)練球等，訓(xùn)練中保持頭不動(dòng)而眼睛動(dòng)的狀態(tài)，找到相對(duì)應(yīng)的兩端，達(dá)到準(zhǔn)確定位的目的，從而提高閱讀速度。
第四步：雙眼調(diào)節(jié)訓(xùn)練。用雙面鏡、視力卡訓(xùn)練，提高調(diào)節(jié)靈敏度和雙眼配合能力。
第五步：雙眼融像訓(xùn)練。用聚散球、紅綠可變矢量圖，通過(guò)訓(xùn)練建立自主性集合能力，能達(dá)到快速融合，并有立體視。讓兒童閱讀能力提升，閱讀時(shí)異常癥狀改善，視功能改善。?
以上分享的只是部分訓(xùn)練方法，家長(zhǎng)若是發(fā)現(xiàn)孩子有閱讀障礙方面的問(wèn)題，千萬(wàn)不能諱疾忌醫(yī)，一定要咨詢專(zhuān)業(yè)的人員。