玲玲媽媽是一個(gè)高齡產(chǎn)婦，生下女兒之后非常寵愛(ài)，每次不用女兒開(kāi)口，她就把生活當(dāng)中的一切事情都安排好。
女兒只說(shuō)了簡(jiǎn)單的香蕉兩字，媽媽就把香蕉剝好切好，送到了女兒的嘴邊，根本就不需要多做表達(dá)，讓孩子失去了交流的機(jī)會(huì)。
類(lèi)似的現(xiàn)象其實(shí)非常多，很多孩子都會(huì)在幼兒時(shí)期出現(xiàn)說(shuō)話(huà)晚的狀況，導(dǎo)致家長(zhǎng)非常煩惱，擔(dān)心是不是身體健康出現(xiàn)問(wèn)題。
為什么有的孩子會(huì)語(yǔ)言發(fā)展遲緩呢？
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因一般分為2種，先天因素和后天因素。
常見(jiàn)的先天因素有中樞神經(jīng)疾病或者面部缺陷，例如自閉癥、多動(dòng)癥、智力障礙、唇腭裂等。
常見(jiàn)的后天因素有聽(tīng)力障礙、不利于語(yǔ)言發(fā)育的家庭環(huán)境。
那么，如何簡(jiǎn)單判斷孩子是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？通常有以下幾個(gè)明顯特征。
*孩子說(shuō)話(huà)時(shí)間較晚；
*孩子說(shuō)話(huà)過(guò)多的使用“這個(gè)”“那個(gè)”；
*語(yǔ)言邏輯混亂，我喂狗的簡(jiǎn)單句子，可能說(shuō)成狗喂我；
*掌握和理解長(zhǎng)句較晚；
*溝通技巧不好、措辭不當(dāng)?shù)取?/span>
學(xué)習(xí)障礙多，學(xué)習(xí)困難
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，閱讀理解能力較差。
同樣的老師、相同的上課時(shí)間、完全一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻難以取得與同齡孩子同等的學(xué)習(xí)效果。
這些孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常發(fā)育的兒童高出4-5倍。
閱讀能力的減弱，讓孩子在理解力上低了一大截，學(xué)習(xí)成績(jī)自然很難提高。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，他們記不住詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，即便困難重重地說(shuō)了話(huà)，也是語(yǔ)法錯(cuò)誤漏洞百出，讓孩子與人溝通交往中存在很多障礙，語(yǔ)言發(fā)育遲緩嚴(yán)重的孩子甚至?xí)耆дZ(yǔ)。
由于孩子語(yǔ)言交流困難，會(huì)常出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等消極心理以及退縮、違拗等行為，容易引發(fā)其他疾病，讓孩子病情加重。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，由于童年的溝通障礙，往往在成人后很難取得對(duì)社會(huì)生活的信心。
這些孩子成年后往往不能徹底改變口吃的現(xiàn)狀，在初入社會(huì)面試工作時(shí)，很難取得優(yōu)勢(shì)。
同時(shí)，由于童年的學(xué)習(xí)問(wèn)題，他們?cè)诔赡旰笸y以勝任技術(shù)含量高的工作，進(jìn)一步限制了成年后的個(gè)人發(fā)展。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩讓這些孩子初入社會(huì)之路，走得異常艱辛。
語(yǔ)言是人類(lèi)生存的基本手段之一，人與人之間的溝通大部分都是通過(guò)語(yǔ)言的交流。
所以語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言發(fā)育水平對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。
如果耽誤了孩子的治療，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子脫離語(yǔ)言爆發(fā)期的時(shí)間段越來(lái)越長(zhǎng)，可能就會(huì)影響孩子一生。