我們?cè)谟?xùn)練孩子語(yǔ)言的過(guò)程中，首先要鍛煉的是孩子的呼名反應(yīng)和對(duì)視能力，提高孩子對(duì)人的關(guān)注度。呼名反應(yīng)是每個(gè)孩子需要具備的基本能力，很多特殊需求的孩子（比如，自閉癥孩子）在聽(tīng)到他人叫名后沒(méi)有回應(yīng)，這會(huì)造成與之對(duì)話(huà)的人不知道是不是已經(jīng)獲得了孩子的注意力，從而不確定是不是應(yīng)該繼續(xù)下面的互動(dòng)交流，所以訓(xùn)練孩子在聽(tīng)到自己的名字時(shí)能有所回應(yīng)是一個(gè)基本的技能。

孩子不聽(tīng)指令，這是個(gè)困擾很多家長(zhǎng)的問(wèn)題。因?yàn)槁?tīng)指令是譜系孩子需要具備的最基礎(chǔ)的能力。只有孩子具備了這項(xiàng)能力，家長(zhǎng)才能以此為基礎(chǔ)，和孩子進(jìn)行深層次的互動(dòng)。鍛煉孩子聽(tīng)指令的能力，讓孩子更好的建立規(guī)則意識(shí)，提高孩子的注意力，語(yǔ)言理解能力以及配合能力。

其實(shí)對(duì)于正常兒童與生俱來(lái)的模仿，自閉癥患兒的模仿能力往往難以習(xí)得，他們很難通過(guò)觀察來(lái)模仿大人和其他小朋友，甚至沒(méi)辦法跟隨其他人一起排隊(duì)、洗手。因此模仿技能對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)有深遠(yuǎn)的意義，其重要性不容小覷。模仿一般可以分為聲音和動(dòng)作模仿，粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、手勢(shì)、表情都屬于動(dòng)作模仿，聲音模仿包括單音、詞匯、句子和聲調(diào)模仿。這些都是需要孩子去鍛煉的。

發(fā)音訓(xùn)練能幫助孩子學(xué)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)、掌握發(fā)音技巧、培養(yǎng)正確的語(yǔ)音習(xí)慣，為他清楚、流利地說(shuō)出每一個(gè)字音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且可以把孩子無(wú)意識(shí)的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的發(fā)音。

在孩子可以對(duì)唇齒舌的運(yùn)動(dòng)比較能控制之后，單音練習(xí)就比較容易了。有的兒童不能運(yùn)用聲帶，聲音是虛的，需要讓兒童觸摸，幫助發(fā)音。也可以教拼音或者一個(gè)字的發(fā)音。

在孩子已經(jīng)掌握單個(gè)字的發(fā)音以后，可以讓孩練習(xí)2到3個(gè)字的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)或者兒歌。在對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上大量教孩子認(rèn)知理解。

在孩子掌握了2到3個(gè)字的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)后，慢慢給孩子提升到4到5個(gè)字的短句子。主要教孩子主動(dòng)表達(dá)和簡(jiǎn)單提問(wèn)，讓孩子可以嘗試著與人溝通。

在孩子掌握了短句子可以簡(jiǎn)單提問(wèn)和主動(dòng)表達(dá)以后，我們要做的就是讓孩子在生活中得到泛化，大量對(duì)話(huà)與敘述可以提高孩子的表達(dá)能力，

提高孩子的表達(dá)能力以后，孩子可能對(duì)人稱(chēng)代詞你、我、他理解的還不是很透徹，這時(shí)候我們就要通過(guò)大量的對(duì)話(huà)和在社交實(shí)踐中，讓孩子理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱(chēng)代詞你、我、他。