語言只是人與人之間溝通的方式之一，除了語言外，還可以通過眼神、表情、手勢、肢體動作等方式傳遞、獲取并理解信息。

所以，如果孩子沒有學(xué)習(xí)過非語言表達，或是不了解相關(guān)的知識，就算孩子的語言能力比較好，在與他人進行交流時，很容易出現(xiàn)冒犯他人、說出一些不符合當(dāng)下情景的話，或是無法準(zhǔn)確理解他人所表達的意思，難以維持話題。

在給孩子進行語言干預(yù)的過程中，有部分家長比較重視孩子的詞匯量積累，而忽略了溝通、表達的重要性，當(dāng)孩子不愿主動溝通、表達時，即便會再多的詞匯，對孩子的語言提升也起不到多大幫助。

所以，在孩子語言干預(yù)的過程中，家長除了要教會孩子詞匯外，也要重視孩子的表達的培養(yǎng)，增加孩子與人交往的意愿與興趣。

對于培養(yǎng)孩子表達能力，家長可以從孩子的日常生活需求入手，創(chuàng)造表達情景。

此外，當(dāng)孩子主動發(fā)起溝通時（無論以何種方式），家長一定要及時回應(yīng)，才能有助于提升孩子對溝通的興趣。

很多孤獨癥孩子在和他人進行交流時會留下“不顧別人感受”的印象。

這是因為孤獨癥孩子自身并不了解非語言溝通的影響，以及異于常人的思維模式，從而導(dǎo)致孤獨癥孩子在表達內(nèi)容和表達方式上出現(xiàn)“非社會化”的現(xiàn)象。

一般情況下，孩子的語言能力會受到思維發(fā)展水平的制約，如果一直讓孩子保持以自我為中心的思維模式，不僅影響孩子的語言發(fā)展，同時也會影響孩子的社會交往。

所以，家長們在給孩子做語言干預(yù)的同時，也要注重改善孩子的思維認(rèn)知。