日常生活中，我們經(jīng)常會見到有些孩子有一定的理解能力，但沒有口語的表達，或者只會說幾個簡單的詞匯，不能完成日常生活的交流，對于這種情況，家長該通過哪些方式來提高孩子的詞匯量呢？今天我們就來簡單聊聊這個問題。
1.一般在進行詞匯訓(xùn)練前，我們需要判定從哪些詞進行入手。
訓(xùn)練初期選擇的目標詞匯應(yīng)以日常、接觸機會多、兒童十分感興趣的具體詞匯為主，要考慮實用性、難度和發(fā)音等幾個方面。
（1）詞語具備實用性：是指孩子在日常生活中可以使用到，而不是為了掌握更多詞匯而“刷”出來的詞。
（2）詞語的難度需要符合孩子的語言能力。比如，在教與臉部有關(guān)的詞匯時，可以通過卡片的形式帶孩子了解比較常用且容易理解的五官，包括眼睛、鼻子、嘴巴等，之后再引導(dǎo)孩子認識自己的五官。
如果孩子的完成度很高，每次都能回答對，我們還可以向孩子普及每個器官的作用，比如耳朵可以用來聽聲音、眼睛可以看不同的顏色和形狀、嘴巴可以用來嘗味道等等。
（3）孩子在掌握了這些之后，再學(xué)習(xí)“下巴”、“臉頰”、“額頭”等更復(fù)雜的詞匯。
2.當(dāng)孩子掌握的詞匯量達到一定程度并可理解詞匯意思的時候，可用實際的簡單動作游戲進行動詞訓(xùn)練。
例如學(xué)習(xí)“吃”這個詞匯的時候，家長可以手拿橘子，通過肢體動作（用手拿一瓣放入口中），同時說“吃”讓兒童模仿。也可以在做“吃”的肢體動作時，讓孩子把面前的橘子放入口中，并詢問“你在做什么??？”
鼓勵兒童用言語表達。在訓(xùn)練過程中家長可以增加趣味性，反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵兒童在日常生活中用言語來表達需求。