兒童處于求知欲與好奇心十分強(qiáng)烈的年齡階段，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了好奇與疑問(wèn)。通過(guò)不斷地提問(wèn)，兒童才得以探索和認(rèn)識(shí)世界。為什么自閉癥孩子就是不會(huì)提問(wèn)呢？
孩子不會(huì)提問(wèn)的原因
他們對(duì)人的關(guān)注度不高，注意力不集中。
詞匯量有限，在面對(duì)簡(jiǎn)單的交談時(shí)無(wú)法恰當(dāng)?shù)厥褂醚哉Z(yǔ)來(lái)表達(dá)需求和想法。
溝通能力障礙是自閉癥兒童普遍存在的問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)能力又是自閉癥兒童發(fā)起有效溝通的一項(xiàng)重要技能，是與他人溝通交流的基礎(chǔ)。
缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，提問(wèn)是需要主動(dòng)性的。如果孩子對(duì)當(dāng)前的事物不感興趣，是無(wú)法激發(fā)孩子的好奇心和求知欲的。
那該如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)提問(wèn)呢？
提問(wèn)是一種高階的提要求方式，一般來(lái)講，孩子掌握200個(gè)主動(dòng)詞匯后才具備提問(wèn)能力，家長(zhǎng)不必急于訓(xùn)練孩子提問(wèn)和提問(wèn)方式，而更應(yīng)該幫孩子打好基礎(chǔ)并將注意力集中在塑造孩子提問(wèn)的動(dòng)機(jī)上。在孩子有一定的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的情況下，可以進(jìn)行以下訓(xùn)練。
1.家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備好孩子喜歡的日常物件，如小汽車(chē)、小蘋(píng)果、雪花片等，再準(zhǔn)備一個(gè)不透明的袋子。先把小汽車(chē)放入袋子中，讓孩子觸摸后，問(wèn)孩子“這是什么”，然后把小汽車(chē)從袋子里拿出來(lái)讓孩子看到，并迅速說(shuō)“小汽車(chē)”，幫助孩子理解“這是什么”問(wèn)句；
2.家長(zhǎng)確定孩子認(rèn)識(shí)全部物品后，可以把小物件用袋子裝起來(lái)，只留一個(gè)小口，然后讓孩子把手伸進(jìn)去，當(dāng)孩子摸到小物件時(shí)，再問(wèn)孩子“這是什么？”
3.日常中可以提前準(zhǔn)備好各種物品的照片，坐在孩子身后，輔助孩子用小手指指向每張照片，問(wèn)“這是什么？”，然后迅速讀出正確答案。
1.可以準(zhǔn)備一張大的認(rèn)知掛圖，上面有各種物品的圖片，開(kāi)始輔助孩子每指向一個(gè)物品，就輕輕念出物品的名字，語(yǔ)調(diào)要盡量清晰有趣，讓孩子覺(jué)得這個(gè)過(guò)程有意思；再慢慢地撤除輔助，讓孩子能夠自己指圖卡，家長(zhǎng)讀。
2、如果孩子完成地很好，家長(zhǎng)可以慢慢加入眼神要求——當(dāng)孩子指向圖卡后，家長(zhǎng)要等到孩子的眼神注視到自己的那一刻迅速再讀出圖卡，強(qiáng)化這個(gè)行為；
3、初期在孩子沒(méi)有語(yǔ)言能力時(shí)，手指承載了很多的功能，如用手指表示“想要”，用手指表示“選擇”，用手指“提問(wèn)”，可以分析孩子手指指向的前因，再給出正確的結(jié)果強(qiáng)化。
當(dāng)孩子有仿說(shuō)能力并能正確表達(dá)十個(gè)以上的常規(guī)物品，家長(zhǎng)可以進(jìn)展到主動(dòng)提問(wèn)“這是什么”的訓(xùn)練。