聽力障礙不僅損害兒童的聽說能力，還妨礙兒童的認(rèn)知、情感、社會交往能力的發(fā)展。聽障兒童的各項素質(zhì)是一個有機整體，聽說能力的提高離不開其他能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。兒童的問題行為是指偏離常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的行為，是兒童中出現(xiàn)的各種影響其品質(zhì)發(fā)展和身心健康的行為。Achenbach把兒童的問題行為分為兩類：內(nèi)隱問題行為和外顯問題行為，前者指焦慮、不安、抑郁、退縮等情緒問題，后者指攻擊性、反抗性、反社會性、過度活動等行為問題。問題行為在兒童的成長過程中相當(dāng)普遍，并且持續(xù)的時間長，阻礙兒童社會性、個性和認(rèn)知的發(fā)展。在認(rèn)知客觀事物的能力上，聽力言語上的障礙會給聽障兒童帶來困難，有可能對他們的心理和行為產(chǎn)生不利影響，而問題行為又有可能會對他們的聽力言語康復(fù)產(chǎn)生不良影響。因此，本文將簡要闡述學(xué)前聽障兒童的問題行為和聽力語言康復(fù)的關(guān)系，以期幫助聽障兒童的康復(fù)教育工作日益完善。