語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童在理解或使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)或其他符號(hào)系統(tǒng)時(shí)存在明顯困難，且對(duì)日常生活及學(xué)習(xí)造成影響。這種困難存在于語(yǔ)言要素的一項(xiàng)或多項(xiàng)中。許多語(yǔ)遲的孩子由于理解和表達(dá)能力的限制，會(huì)出現(xiàn)不聽指令、扔搶玩具、亂發(fā)脾氣等現(xiàn)象，令許多家長(zhǎng)和老師頭疼。我們?cè)撊绾螏椭c他們建立良好的溝通呢？今天就和家長(zhǎng)們來(lái)聊一聊溝通動(dòng)機(jī)。
童童已經(jīng)4歲了，其他方面都挺好，就是不開口。在了解孩子的基本情況后，我們對(duì)童童進(jìn)行了語(yǔ)言評(píng)估，發(fā)現(xiàn)童童能夠發(fā)一些擬聲詞聲，但沒(méi)有功能性語(yǔ)言，比如還不會(huì)喊“爸爸媽媽”；童童的游戲技能較好，就是性子比較急。
經(jīng)過(guò)評(píng)估后的觀察與溝通發(fā)現(xiàn)，童童的父母太了解孩子的每個(gè)意圖了，會(huì)主動(dòng)幫孩子做好一切。比如拿到吃的，爸爸媽媽會(huì)立刻幫忙打開，導(dǎo)致童童沒(méi)有足夠的溝通動(dòng)機(jī)。
溝通動(dòng)機(jī)是指人們主動(dòng)與周圍的人和環(huán)境建立聯(lián)系，進(jìn)行交流的意愿。如能對(duì)新的環(huán)境產(chǎn)生好奇；渴望與身邊的人進(jìn)行互動(dòng)等。溝通動(dòng)機(jī)是建立或維系一切社會(huì)關(guān)系的前提，良好的溝通動(dòng)機(jī)使兒童能保持對(duì)人或事物的興趣和好奇，是兒童與周圍的人和環(huán)境產(chǎn)生交互作用，是樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一切其他能力的基本前提。分析完評(píng)估結(jié)果后，專家給童童制定了短期目標(biāo)和相應(yīng)的個(gè)別化訓(xùn)練。首先要做的就是培養(yǎng)溝通動(dòng)機(jī)。
如何培養(yǎng)溝通動(dòng)機(jī)？
01、制造障礙
當(dāng)兒童正在玩玩具時(shí)，故意制造障礙。如當(dāng)兒童推玩具車時(shí)，溫和地阻擋兒童的玩具車，以提高其溝通動(dòng)機(jī)。
02、故意停頓
唱兒歌或數(shù)數(shù)時(shí)，故意停頓。如玩軌道車時(shí)，一直倒數(shù)“3、2、1”再放小車，兒童習(xí)慣后，故意停頓或延長(zhǎng)數(shù)數(shù)間隔，提高其溝通動(dòng)機(jī)。
03、延遲輔助
兒童需要幫忙時(shí)，如需要打開食物、玩具時(shí)，有意識(shí)地延遲輔助，提高其溝通動(dòng)機(jī)。
在孩子學(xué)會(huì)叫媽媽、爸爸時(shí)，這時(shí)我們也可以去讓孩子主動(dòng)叫媽媽和爸爸。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中我們要把握好細(xì)節(jié)，要結(jié)合人物照片或者是一個(gè)情景，不能憑空的去讓孩子說(shuō)。需要是動(dòng)機(jī)的前提。因?yàn)楹⒆有枰@些刺激，因?yàn)樗麄兿胪?，就僅僅是這樣一個(gè)需求就可以激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，所以不要再去埋怨孩子不配合，沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)了，關(guān)鍵就是看你怎么對(duì)待他，怎樣去激發(fā)他，慢慢的去引發(fā)他們的需求，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)。01、抓住孩子的動(dòng)作視線，視覺(jué)視線，進(jìn)行有效激發(fā)。02、確定在孩子展現(xiàn)出動(dòng)機(jī)，有動(dòng)作語(yǔ)言產(chǎn)生時(shí)，才開始示范。03、要在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的時(shí)候快速示范。04、一天中創(chuàng)設(shè)的更多的情景或機(jī)會(huì)給孩子主動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的需要。05、在進(jìn)行主動(dòng)語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)候不必過(guò)分矯正孩子不準(zhǔn)確的發(fā)音。