需要提醒的是，社交游戲雖然有一定效果，但在某些情況下孩子往往對游戲不感興趣，或者參加完游戲后會有非常強烈的挫敗感，認為自己不能成功，甚至?xí)懦膺@種游戲。

因此家長們不能盲目地利用社交游戲來對孩子進行訓(xùn)練，更不能強迫孩子參與他們不喜歡的游戲。

更多的應(yīng)給孩子足夠多的的時間，展示這種游戲帶來的各種樂趣，讓孩子自愿參與其中并且做出相應(yīng)回應(yīng)。

模仿孩子的手勢和身體動作，這可以幫助孩子意識到自己的行為是有意義的，并且可以影響家長的行為。

模仿手勢和身體動作在孩子沒有玩玩具的時候尤為有用。

注意：僅模仿適當(dāng)?shù)男袨榕?/span>

對孩子進行模仿可以增加被模仿的行為，不要模仿家長正在設(shè)法讓孩子減少的行為，例如吃玩具或攻擊性行為。

如果孩子表現(xiàn)出的行為是家長不希望增加的，家長可以“模仿”表情，并將行為修正使其更加恰當(dāng)。

例如，如果孩子通過揮手來表示興奮，家長模仿興奮的表情，但是家長用拍手來表示興奮，或者把雙手放在頭上并說：“耶，我做到了！”

不要用語言要求孩子改變他的行為，只是向他展示一個更加恰當(dāng)?shù)男袨椤?/span>

請記住，家長仍然在控制情境。

當(dāng)孩子經(jīng)過你們的住宅或院子的時候，模仿他的發(fā)聲、手勢和身體動作。

夸大你正在對他進行模仿的事實。

這個策略可以鼓勵孩子在沒有進行活動并且只是在閑逛的時候進行溝通。

如果你的孩子喜歡洗澡，模仿他在澡盆里的行為。

如果他潑水的話，你就和他一起潑水。

模仿孩子玩與水有關(guān)的玩具，比如水輪、杯子或其他容器、濾網(wǎng)、浮動的橡膠玩具、上發(fā)條的浴盆玩具、浴室畫筆、刷子或泡沫劑。

嘗試在吃點心的時候?qū)⒆舆M行模仿。

效仿孩子的速度把食物放進你的嘴里。

描述食物的味道如何，如果你吃掉相同盤子里的食物，孩子會更加專心。

 “藏貓貓”便是一種非常簡單而傳統(tǒng)的嬉戲活動。

玩的方式有多種，如爸爸或媽媽抱著兒童，使兒童的臉朝抱者相反的方向，另一方藏在抱者的后面并且來回移動身體，以使兒童看到面部同時發(fā)出"喵~喵~”的聲音以吸引兒童。

也可以與抱者兒童的母親對坐，舉起一塊手絹放在你們中間，這樣使他看不到你，然后說：“寶寶在哪里?”再把毛巾放低，直到你能看出他的面孔，捕捉他的目光，同時發(fā)出"喵~喵~”的聲音吸引他。

可以用一塊大一點的手絹或毛巾，最好是色彩鮮艷一些的，把毛巾搭在你的頭上讓它遮住你的眼睛和臉，讓兒童看不到你的臉和眼睛，但你可以發(fā)出呼喚他的聲音，你突然放下毛巾并發(fā)出"瞄--瞄--”的聲音，同時以驚喜的神色尋找患兒的目光。

也可以反過來玩，即把手絹搭在他的頭上遮住他的眼睛，然后說：“寶寶在哪里?”突然把手絹放下，馬上看他的臉和眼睛說：“寶寶在這里!”并用驚喜的眼神吸引他。

孤獨癥兒童往往存在辨認他人的困難。

有的2-3歲或更大一些的患兒還分不清“爸爸”“媽媽”“奶奶，代詞的理解或運用十分困難。

通過這一有趣的活動來幫助和加速他們的理解和使用能力。

爸爸或媽媽與孩子一方，另一人為一方，面對面坐下用孩子最喜歡的小汽車推給對方說：“汽車開到爸爸或媽媽那里!”

對方接到后，在汽車上面放孩子愛吃的東西推回孩子，一方說：“汽車開給你”，孩子接到車得到好吃的東西，媽媽接著教孩子推到爸爸一方同時說：“給我汽車來點好吃的!”

多次重復(fù)其間使用的代詞，稱謂，姓名可以變化，替代，但這種變化替代不要太快，要做到孩子已掌握或基本掌握時再變化。

（1）到公園或廣場去，讓孤獨癥兒童看看那里的孩子們按順序排隊等待著玩滑梯的情形。

（2）3個孩子一起玩兒滾球和接球游戲。

（3）進餐時，不要先將飯菜盛在每個人的盤子里或碗里，而要他們輪流取自己愛吃的飯菜。讓孩子等到輪到他時，自己去領(lǐng)取。

（4）獎勵孩子按順序玩或辦其他事情。

（5）讓孩子玩跳房子、跳皮筋兒、玩紙牌等游戲。在與全家人一起玩時，也要口頭指示他與其他人一樣按順序進行。有時也可創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子第一個輪到。